近日，春秋假浙江全省推行“中小學(xué)春秋假”引發(fā)熱議。不多有人期待帶娃錯(cuò)峰出游，放天也有人發(fā)愁“娃放假、假簡(jiǎn)我上班”的春秋假看護(hù)難題。春秋假怎么放？不多為何推行？又該如何落地？

什么是春秋假？

春秋假是指在春季和秋季學(xué)期中，為中小學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的放天短假期。

早在上世紀(jì)，假簡(jiǎn)農(nóng)村中小學(xué)就有“農(nóng)忙假”，春秋假讓孩子幫家里春種秋收。不多2004年，放天浙江省杭州市率先實(shí)施春秋假，假簡(jiǎn)成為全國最早探索的春秋假城市之一。今年以來，不多中央多部門發(fā)文鼓勵(lì)“有條件的放天地方探索設(shè)置春秋假”，多地隨之推進(jìn)。

浙江省教育廳基教處處長(zhǎng)李斌表示，春秋假推行遵循“因地制宜、彈性安排”原則，不搞“一刀切”。各地方案各有亮點(diǎn)，以浙江省為例：

寧波推行春秋假各3天，春假銜接“五一”，秋假在11月12日至14日，輕松湊出“小長(zhǎng)假”；

嘉興南湖區(qū)推行秋假3天（11月12日至14日），連周末形成5天假期；

麗水推行春假2至3天銜接“五一”，秋假3天定于11月，初三年級(jí)不安排春假；

金華多地推行秋假集中于11月中下旬，與周末相連，方便家庭錯(cuò)峰出行、參與實(shí)踐活動(dòng)……

浙江省杭州市教育局黨組成員、總督學(xué)孔永國強(qiáng)調(diào)，春秋假并非簡(jiǎn)單延長(zhǎng)假期，而是通過“教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)不變、結(jié)構(gòu)調(diào)整”，為學(xué)生提供階段性放松與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

有了寒暑假，為何還要春秋假？

一給孩子“松口氣”。

“孩子連續(xù)上課易疲勞，效率反而低?！闭憬『贾菔形骱W(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)張冠軍認(rèn)為，將學(xué)年拆分為“四季假期”，契合教育規(guī)律，能讓孩子走出課堂，在自然與社會(huì)中實(shí)踐所學(xué)。杭州春蕾中學(xué)教師陳丹怡舉例：“語文新聞單元設(shè)有采訪作業(yè)，春秋假里孩子能真實(shí)走進(jìn)社會(huì)，比課堂模擬收獲更多?！?/p>

二給親子“騰時(shí)間”。

“放春秋假的時(shí)候不冷不熱，出門玩特別舒服。爸爸媽媽可以利用這個(gè)假期帶我出門旅行?！闭憬『贾菔Y筑英學(xué)校學(xué)生紀(jì)一凡的話，說出了很多家庭的心聲。春秋季氣候宜人，家長(zhǎng)帶娃出門可以避開旅游高峰，親子陪伴的質(zhì)量“升級(jí)”。

三給社會(huì)“添活力”。

春秋假能分流寒暑假旅游壓力，激發(fā)家庭錯(cuò)峰出游需求，帶動(dòng)餐飲、住宿、文旅消費(fèi)。今年3月，中辦國辦印發(fā)的《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動(dòng)方案》，9月商務(wù)部等九部門發(fā)布的《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，都明確提出“鼓勵(lì)有條件的地方探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”，為服務(wù)消費(fèi)“添活力”。

這些難題待解

春秋假的初衷雖好，卻讓一些家長(zhǎng)喜憂參半。

有支持聲：這假期太“香”了！孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)變好。

不少家長(zhǎng)表示，希望學(xué)校能配套豐富的研學(xué)課程，讓假期“玩得有意義”，而不是“在家躺平”。

也有擔(dān)憂聲：家長(zhǎng)要上班，孩子誰來管？

“最大的問題是‘家長(zhǎng)沒假’”“政策鼓勵(lì)，企業(yè)層面執(zhí)行起來很難?！闭憬『贾菔惺捝絽^(qū)金山初級(jí)中學(xué)家長(zhǎng)傅女士的話，戳中了無數(shù)家庭的痛點(diǎn)。

杭州市某初中教師也透露，班級(jí)近三分之一家長(zhǎng)因請(qǐng)假難選擇托管，多數(shù)學(xué)生難有出游機(jī)會(huì)。此外，城鄉(xiāng)研學(xué)與托管資源不均、假期前后教學(xué)銜接等問題，也需在落地中直面。

“20多年前與現(xiàn)在的城市化程度不同，山區(qū)與城區(qū)發(fā)展也有差異，政策制定和推行需考慮具體條件，實(shí)事求是。”孔永國表示，春秋假的推行并非一蹴而就，將持續(xù)傾聽意見、完善調(diào)整，讓假期真正發(fā)揮價(jià)值。（記者：汪亞 俞菀 參與報(bào)道：汪菁璐 宋越）

(責(zé)任編輯：時(shí)尚)